ФЭНДОМ


ЕГЭ, хотя и вносит некоторое позитивное изменение в образовательную систему, является в своем нынешнем качестве весьма ущербным инструментом оценки знаний.

К сожаление введение ЕГЭ проблем с образованием не решило, умнее школьники не стали, все равно находят пути как списать или сдать за других.

Для всестороннего понимания уровня образования у ученика, важен процесс достижения результата, а не сам результат. По этой причине, введение ЕГЭ в ключевые и точные предметы, такие как физика, маТЕМАтика, химия, биология и т.д. – является по сути, профанацией и выравниловкой посредственных «зубрилок», не способных к глубокому анализу и построению учеников.